互联网教育与传统教育，改变？互促？

随着互联网科技的飞速发展，互联网教育应运而生。越来越多的人将目光投向互联网教育的便捷性和廉价性。互联网教育作为我国教育的另一个发展方向，给传统教育市场带来了震荡。那么，互联网教育与传统教育之间到底是什么关系呢？

互联网教育与传统教育之间的关系不是颠覆与被颠覆的关系，而是互相借鉴、取长补短、然后融合为一的关系。传统教育不是一无是处，互联网教育仍然需要吸收传统教育的精华为其所用，而不是另起炉灶或砸烂传统教育、彻底重建。互联网教育与传统教育之间的主要区别不在于是否在线、是否远程、是否泛在、是否移动、是否数字化、是否面向大规模学生，而在于互联网能够形成大范围探究式、讨论式、参与式学习环境，开放课堂，实现常态化学生自主探究学习，这些恰恰是传统教育所不具备的、梦寐以求的。互联网教育的特征不是与传统教育相比较而言的，而是互联网教育本身所独有的特质。互联网教育是在传统教育的基础上用互联网思维和技术改造所形成的新的教育模式，这种教育模式应该是线上、线下相结合的、远程和面授相结合的、泛在学习与校园学习相结合的、移动终端与固定终端相结合的、数字化学习内容与纸质学习材料相结合的、大规模学习与小班学习相结合的……

特别需要指出的是，这种互联网教育更适合在现有学校基础上进行改造，而不是单独建网校或打破原有学校的格局。可以预言，中国互联网教育革命将首先在体制内学校取得成功，而后向校外教育培训扩散、延伸、发展;而不会首先在校外教育培训找到正确的互联网教育模式，然后向体制内学校扩散、延伸、发展。因为校外教育培训没有自己的教育标准，它的办学评价标准是以体制内教育评价标准为准的，并不是按照教育学、心理学等现代教育理论所构建的，其办学带有很强的功利性，很难设计和探索出符合国家教育方针和互联网特性的互联网教育。