网络教育让学生及家长转变了态度

随着年初《国务院关于取消和下放一批行政审批项目的决定》的发布，网络教育开始如火如荼的发展。越来越多的人了解网络教育，并通过网络教育来进行自身的学历及能力的提升。针对网络教育的兴起，学生和家长对教育的态度也逐渐产生了变化，主要为以下四种态：。

1. 针对线上课程的正面评价相当高。

调研发现67%的学生(包括中学生和大专院校学生)都有过不同程度的线上学习经历(纯线上或者是混合学习)，其中大专院校的学生的比例(75%)大约是中学生的两倍(39%)，随着美国K12线上学习的普及，两者比例会趋于一致。

超过一半的学生认为纯线上或者是混合学习与线下的课堂教学效率不分仲伯，六成学生相信线下课堂方式将受益于线上授课，更有63%的学生认为拥有线上课程和学位将是他们选择院校的一个重要条件。

2. 家长对纯线上学位仍存疑虑。

很显然，家长作为出学费的人，更趋向于不认可纯线上学位。在阻碍线上学位认可度的原因中，排在第一位的是其在学生和教师群体中的声誉度，其次是在线学位和课程仍缺乏规章和认可度，然后是线上师资的质量，有趣的是较低的就业率排在了最后。

3. 混合学习比传统学习更受欢迎。

六成有线上学习经验的人认为混合学习能够提高教学质量，超过了持有另一种观点(纯线上可以达到同样效果)的人数，这也应证了目前这个领域正在向混合学习和混合学位的方向发展这一趋势。其中学生比家长更容易接受“混合学习会产生更好的结果”这一观点。

4. 学生需要更好的交互性和连通性。

多数网络教育学院以往更关注异步体验，即学生可以以自己的节奏学习而不受时空约束。但是仍有54%的学生认为在线学习的体验仍然存在很大的障碍，他们需要更多的人与人之间的交流和跨设备的无缝学习。这其中有很多原因，很多体现在“千年一代”(Millennial Generation)身上，比如互联网时代下频繁的上网与下网切换，社交文化下“专家”已经不再是学院派的教授和职场精英，更包括他们的同学和朋友，更熟练也更依赖于科技等。他们需要与教师、教学顾问和其他同学更实时地交互，需要更逼真的“虚拟教室”，而不仅仅是基于视频和文字的课件，今天很多线上学习平台还不能提供这种真正的交互(interactivity),因此仍有很多创新空间，这对于吸引更多的学生来线上学习至关重要。

网络教育的兴起有其必然性。随着我国信息网络的发达，人们逐渐开始习惯于或者依赖于从网络获取信息。近年来，随着电商的兴起，消费者也开始接受网络交易。这就为我国的传统教育提供了一个发展的新契机。网络教育不仅让我国优质的教学资源得到了充分的利用，也为更多的人提供了一个上大学的机会。