聚焦在线教育三大争议：名师、免费、大数据

近日，在一场关于在线教育的闭门沙龙上，笔者有幸参与，在此选取三大争议话题的精彩观点。

争议1名师能否成为核心

“所有老师均为一线名师”、“有着丰富的教学经验”、“来自某知名教育机构”……在新一轮的在线教育中，“名师牌”无疑成为许多机构宣传的卖点。有一种主流观点认为，由于传统教育资源分布严重不均衡，名师的效应被大大弱化，“互联网打破了地域限制并具有可复制性，原来名师可以教100人，现在可以教1000人、1万人甚至更多，可以让更多人享受优质的教育资源”。　　

不过，在教育观察者、网络营销专家毕汝杰看来，以名师为核心的在线教育模式并没有什么新意。“在传统的大班中，名师们依靠自己的影响力很容易拉来几百人，而依靠互联网的名师直播，实际上是把大课给放大了，本质上这不是创新。”

“我认为，互联网教育的核心应该是‘去名师化’，到最后真正回归到课堂，以学生为主角。现在许多在线教育机构宣称的名师正在走入一个误区，它仅仅是营销手段，而不是互联手段。”毕汝杰表示。

争议2免费模式能走多远

在这场在线教育的争夺战中，除了传统教育参展者外，原互联网教育从业者也纷纷跨界玩教育。

在目前情况下，由于资源的分布不均衡，线上教育可以很好地做线下的补充。但是，无论是线下还是线上，有价值的教育产品绝不应该免费，因为教师是有成本的，知识是无价的。同时，在线教育产品中仍有部分可以免费，比方说靠免费产品来吸引更多有价值用户，从而转化为收费产品。
虽然“免费”目前尚未对教育行业产生实质性影响，但对于它是否可行、能走多远，业界也不乏质疑的声音。有业内人士认为，免费不是什么互联网思维，大家只需要回到企业经营与管理的原点，把该做的事情做好，把中国很多传统企业忽视的事情做起来，就能完成纠偏的动作。

争议3如何避免在线误区

把传统的讲课内容、资料题库等搬到网上，或者说把黑板、讲台、老师、学生等从教室搬到网上，这就是在线教育吗?尽管目前绝大多数在线教育从业者在做的都是这两件事，但有业内人士认为，这与真正的在线教育相去甚远。

教育真正走向在线化，理应具备三个条件：第一，文档信息化，改变输入方式，这是数字化、大数据化的前提；第二，教育资源云平台化，这样学习才能成为一种随时随地的行为；第三，基于神经化网络的东西，个人认知需求是什么，它会自动给你匹配，即大数据的支撑和小数据的推送。

相较于传统模式下的学习，在线教育的优势体现在哪儿？某位曾经在多家网络平台上有过学习经历的用户认为，网上学习的确在时间、金钱上具有很大优势，但毫无疑问，效果是难估量的。