远程教育教育层次放开

　　学员在远程教育中希望获得一技之长的学习，后来发现其实还可以在学习英语的时候，学习计算机。要是掌握了更多的知识，其实选择也会变得多样化，不会是死板的做一份工作，加班也不是加薪的唯一方式了。那么，远程教育教育层次放开是不是一件好事呢？

　　选择远程教育的学习者往往有多样性和多层次性的特点。按学习目标的内容分类，青少年是为进入社会做好更充分的预备，成年人中有的为了求得更好的职位或胜任当前的工作。

　　有的在职学员为了更好地承担角色，有的为了发挥自已的各种能力，也有的是为了迎接未来发展更高，有更多选择的自己。按教育类型分，有的为获取一定层次的学历文凭，只是为了不断充实自已，追求自身的发展。

　　远程教育力求满足不同对象的需求，有主要传授正规课程，培养专业人才，学生毕业后可获毕业文凭和学位的大学和高等教育学院。通过远程教学传授非学历课程的继续教育，适合社会的需要和个人的愿望开设了广泛的课程，为技术、工业、高业、治理、行政等部门培养了广泛的人才。

　　既然远程教育应用卫星、电视、录像、计算机等现代通讯媒体实施远程教学，学习的课程自然可以跨越时空，受教育者所处的任何的地方，学生可以根据自已的特点、条件和职业需要选择专业和课程，通过各种渠道接受多种媒体的教学，以获得知识和技能，因为对于学习人群的限制不高，所以可以试着从一次学习中改变自我发展方向。

　　远程教育教育层次放开是主要的发展方向，表现为多样性和多层次性的发展特点。学习的目标规划清晰，但是这是一个大方向的指引，因为每个人的时间利用上是不同的，所以看录播课程还是应该有个人的规划。