学生手掌起火安然无事 高校该如何“玩转”选修课？

学生手掌起火安然无事

作为中南大学最火的选修课之一，中南大学化工与化学学院副院长徐海主讲的《名侦探柯南与化学探秘》每学期都成为学生哄抢的课程。课堂里的学生除了本校的大学生，还吸引了上至50多岁的刑侦人员，下至8~9岁的小学生，以及从四川、福建、江西赶来旁听的学生。

这是怎样的一堂课?跟随记者一起来感受下。上周四，在讲述与火相关的化学知识时，课堂上演了酷炫的实验表演秀。只见台上几名学生手掌上突然起火，火焰熊熊燃起，但学生的手掌安然无恙。这是为何?徐海介绍，这是一种冷火，它的可燃物来自被泡沫包裹的丁烷气体，燃烧时热量被泡沫中的大量水迅速带走，外部温度30℃~50℃，不会对人体造成伤害。看到这么酷炫的表演，台下的女学生也跃跃欲试。

从2012 年申请开设该选修课程至今，《名侦探柯南与化学探秘》通过引入《名侦探柯南》中的相应动画片段来引入科学知识点而开展课程教学的方法，不仅在校内打响了名声，还被引入到中国人大附中、湖南师大附中、华中科技大学等20余所学校。今年，徐海还受邀赴韩国参加2017年东北亚青年领袖论坛，并作为唯一一名代表，发表了《名侦探柯南与化学探秘》的大会主题演讲，引得台下的各国青年特别是日本学生的羡慕：“中国的大学好厉害啊!要是我的大学也有这样的课程就好了。”

一门选修课塑造成了品牌，背后靠的是什么?“内容设置、教学环节设计，课堂管理上都需要以学生的学为中心，激发学生学习的兴趣。”徐海向记者揭秘，他非常注重与学生互动，课堂上设有各种开放式教学的环节，如化学魔术表演、专题研讨、分组抢答以及推理竞答等等。此外，他巧用互联网+，通过开通的“名侦探柯南与化学探秘”微信公众号以及QQ群、微信群、微博等手段，课前会发布预告课堂内容，课后会发布课堂的精彩瞬间等，更好地增加学生的参与性。这样，学生不再被动地听老师讲，而是主动地去为自己学，从而也大大提升了教学的效果。

徐海认为，选修课的开设应该以紧贴学生的兴趣和实际需要为课程开展的支撑点。和以往专业性、理论性很强的专业课程相比，这些课程可以学到一些实用技能。通过一些体验式选修课学生也能够开阔视野，提升创新实践能力。

现状：高分易过成选课标准

新学期开学，许多学校都会上演轰轰烈烈的选修课抢课“大战”。待到选课结果公布之后，却是几家欢喜几家愁。怎么挑选修课，对于过来人说，学问可大了。

长沙河西某高校袁同学告诉记者，他在选课时通常将分数作为首要选课标准，即任课老师期末会给学生多少分数，其次才考虑课程的趣味性。“如果选修课老师给的分数高，可以弥补专业课分数的不足，对自己的排名和参评奖学金有着重要作用。”

袁同学的选课标准并非个例。昨日，记者在河西大学城做了随机采访，多数受访者表示首要考虑分数和容易通过。“有哪些真正给分高的选修课?”“跪求几个容易拿高分的选修课”……在百度许多大学的贴吧里，网友们纷纷发帖。有热心网友回帖：“均分不够选修来凑，千万不能让选修成为学霸们奔向奖学金的拦路虎，所以我就说说我所知道的选修分数一般比较高的老师和科目。”

除了在贴吧中零碎的建议，还有网友集体协作，整理出了系统、完整的选修“攻略”。记者以“选修课攻略”为关键词在网上搜索，发现了不少学校的选课“攻略”，内容涵盖了课程名称、分数多少、点名情况、考试形式等项目。

以在湘某院校的公共选修课攻略为例：“汉语言文学：每节课点到，交笔记，考试手写，分数还老低，最好不要选，除非你挑战自我。”“职业生涯规划与求职就业课是双语教学，英语试卷，大家选的时候要慎重。”“中国传统文化：你老人家最好别迟到，别旷课!这个哥对迟到旷课严打!”

从全国来看，今年3月，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对2004名受访者进行的一项调查显示，76.0%的受访者表示身边大学生功利性选课情况普遍存在，好拿学分(61.8%)、实用性强(51.7%)、易得高分(46.0%)是大学生选课的主要依据。

观点：应结合兴趣和个人规划选

学生偏爱高分、易过的选修课，却给平时教学严谨的湖南某高校老师造成了大写的尴尬。在第一堂课该老师就向选修这门课的学生阐明了自己上课的要求：每节课都会安排几名学生进行8分钟的即兴演讲;不得旷课，无故旷课两次选修成绩将会不及格;在课堂上不能玩手机，必须认真做好随堂笔记等。然而，这本是大学应有的治学精神，却引起了学生们的纷纷退课，原本50人的课容量最终只剩5人。严谨的治学态度换来的却是学生们的“不待见”，背后的原因令人深思。

在中南大学张姓同学看来，高分对成绩排名、未来找工作都有现实意义，本身无可厚非;另外，兴趣与高分并不冲突。她告诉记者，只要认真上课，完成老师布置的任务，一般分数都不会太低。

有专家认为，如果只为了成绩、学分，漠视课程本身，脱离兴趣和自身情况的考量等，这就得好好引导，规范这种极端化的功利性选课。引导的主体便是高校，而高校要想引导好学生选课，首先就要反思自身的问题。其实，在很多大学里，学生最早开始选课的时候，大多是兴趣使然，但在后来感受到选修课的“水”之后，对选修课便多了一份轻视，甚至将其等同于鸡肋。等到了高年级，出国、考研和就业成了主攻方向，成绩和实用技能都是学生所必须要追求的。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，学生评优和保研通常按学习成绩排序。这种教学、考核方式之下，大学出现了两种情况：一种是围绕考研刷分或考证，他们很努力也很功利，没体验大学的真谛;另一种是因目标缺失而迷失，必修课选逃，选修课必逃，学期末突击备考。他认为，能不能像讲故事一样讲课、传授知识，能不能改灌输式、填鸭式教育为交互式、探讨式教育，这才是我们当下课程建设的关键。

作为过来人，湖南大学研二学生易同学认为，大学生应该结合个人职业规划，将眼光放长远，尽量选择感兴趣的课，扩充自己的知识面。