网络教育促进我国教育“立交桥”的形成

网络教育自我国开展以来，已有15年的历史。自98年开始，我国已经注册网络教育学员几百万人。网络教育帮助我国几百万的在职人员圆了大学梦，实现了学历的提升。

改革开放以来，我国继续教育事业迅速发展，逐步形成了包括成人高等教育、高等教育自学考试、广播电视大学、网络教育、社会力量办学、社区教育、非学历高等教育等多种形式、不同层次的办学基本格局。近几年来，我国继续教育事业开始进入转型发展新阶段，由学历补偿教育向终身教育体系延伸。一流的大学必定要有一流的继续教育，这条路该怎么走，教育界有关此方面的讨论和热议一直不曾停息。

“立交桥”概念，与国际上流行的普通教育、职业教育、继续教育贯通和衔接的资历架构相同。资历架构在英国、澳大利亚、新西兰、南非等国家已经普遍实施，在欧洲一些国家不仅本国实行，还可进行跨国的资历架构互认，共同推动基于学习型社会的终身学习体系的建立。

网络教育作为国家承认的高等教育形式，具有方便、快捷、不受时间空间限制等特点，十分适合在职人员进行学历的提升。同时，网络教育的学历学位证在企业中也十分收到认可，让在职人员可以放心的进行学习。