近日,在一场关于在线教育的闭门沙龙上,笔者有幸参与,在此选取三大争议话题的精彩观点。
争议1名师能否成为核心
“所有老师均为一线名师”、“有着丰富的教学经验”、“来自某知名教育机构”……在新一轮的在线教育中,“名师牌”无疑成为许多机构宣传的卖点。有一种主流观点认为,由于传统教育资源分布严重不均衡,名师的效应被大大弱化,“互联网打破了地域限制并具有可复制性,原来名师可以教100人,现在可以教1000人、1万人甚至更多,可以让更多人享受优质的教育资源”。
不过,在教育观察者、网络营销专家毕汝杰看来,以名师为核心的在线教育模式并没有什么新意。“在传统的大班中,名师们依靠自己的影响力很容易拉来几百人,而依靠互联网的名师直播,实际上是把大课给放大了,本质上这不是创新。”
“我认为,互联网教育的核心应该是‘去名师化’,到最后真正回归到课堂,以学生为主角。现在许多在线教育机构宣称的名师正在走入一个误区,它仅仅是营销手段,而不是互联手段。”毕汝杰表示。
争议2免费模式能走多远
在这场在线教育的争夺战中,除了传统教育参展者外,原互联网教育从业者也纷纷跨界玩教育。
在目前情况下,由于资源的分布不均衡,线上教育可以很好地做线下的补充。但是,无论是线下还是线上,有价值的教育产品绝不应该免费,因为教师是有成本的,知识是无价的。同时,在线教育产品中仍有部分可以免费,比方说靠免费产品来吸引更多有价值用户,从而转化为收费产品。
虽然“免费”目前尚未对教育行业产生实质性影响,但对于它是否可行、能走多远,业界也不乏质疑的声音。有业内人士认为,免费不是什么互联网思维,大家只需要回到企业经营与管理的原点,把该做的事情做好,把中国很多传统企业忽视的事情做起来,就能完成纠偏的动作。
争议3如何避免在线误区
把传统的讲课内容、资料题库等搬到网上,或者说把黑板、讲台、老师、学生等从教室搬到网上,这就是在线教育吗?尽管目前绝大多数在线教育从业者在做的都是这两件事,但有业内人士认为,这与真正的在线教育相去甚远。
教育真正走向在线化,理应具备三个条件:第一,文档信息化,改变输入方式,这是数字化、大数据化的前提;第二,教育资源云平台化,这样学习才能成为一种随时随地的行为;第三,基于神经化网络的东西,个人认知需求是什么,它会自动给你匹配,即大数据的支撑和小数据的推送。
相较于传统模式下的学习,在线教育的优势体现在哪儿?某位曾经在多家网络平台上有过学习经历的用户认为,网上学习的确在时间、金钱上具有很大优势,但毫无疑问,效果是难估量的。