在线教育需防“优势变劣势”

　　前些日子在京参加主题为“教育精神与互联网思维”的论坛，关注当下被热炒的在线教育话题。几乎所有与会嘉宾，都在谈互联网技术对学习知识带来的“革命性”影响，并对在线教育的前景十分看好。
　　在笔者看来，如果说在线教育在知识教育方面具有优势的话，这恰恰可能成为今后进一步发展的最大劣势。知识教育在教育中具有重要作用，但除知识教育之外，还有对受教育者有更大价值的生活教育、人格教育、心理教育等，而这些教育是很难依托在线教育完成的，需要学生与教师、同伴共同生活、交流，以及对校园活动、社会活动的参与体验。
　　我国当前教育的一大问题，就是学校教育、家庭教育、社会教育，都聚焦在知识教育，忽视生活教育、生存教育和生命教育，在这种情况下，教育改革和发展的突破是在知识教育之外，重视其他教育。
　　很多人对在线教育充满期待，可观察在线教育，目前全部聚焦在知识教育方面，包括课程资源的开发，授课方式、评价方式的转变，这对改变传统课堂、提高教育资源的利用率当然有推动作用，但必须注意到，这只是知识教育领域的作用，而其他教育领域呢?
　　以笔者之见，正视这一现实，有利于在线教育的定位以及对其功能、价值的合理发挥。
　　首先，在线教育除了专注做好知识教育，还需与传统学校的其他教育一起，共同为学生成长努力，这才是合理的定位。把知识教育作为教育的全部，在线教育采取的授课方式是新的，但教育理念却是落后的，现代教育不是课程中心、教师中心、教材中心，而是学生中心、活动中心、社会中心。
　　其次，学校教育，也应把在线教育作为改革知识教育的重要抓手，但不要认为在线教育能弥补生活教育、人格教育、心理教育的不足。近年来，大学都在谈慕课，认为慕课会带来教育革命，其实，慕课能带来的只是知识教育层面的，其他的则必须通过大学的导师制、寄宿制、学生社团活动与学生自治解决。
　　最后，对于用在线教育来推进教育均衡、让农村学生也享有城市优质资源，还需有清醒认识。这只能一定程度上改变知识教育的不均衡，却无法解决学生所处的校园环境、和老师相处的氛围等对学生有更大影响的问题。这是农村学校教育与城市相差最大的方面。认真建设农村师资队伍、改善学校办学环境，这一点不应有所改变。
　　以教育思维去理解和发展在线教育，才能发挥在线教育的积极价值，和其他教育形式、活动共同组成完善学生的更好的教育。在线教育可以为整体教育改革和发展做出贡献，但也难以承担其不能承担的功能。炒作概念，这反可能制造新的教育问题。这种结果，无疑是在线教育投资者、从业者，以及对在线教育充满期待的人士，都不愿看到的。